școlile Fuzionarea ar trebui să fie teamă

Fuzionarea școli: dacă să fie frică?

proiect fuziuni școli sperie mulți profesori și părinți. Despre ceea ce se întâmplă cu școala după transformarea acestuia într-un centru educațional major, portalul „Cuvântul“, spune Tatyana Vladimirovna Smirnova. profesor emerit, director al orașului Moscova GBOU 1564 Liceul ei. Erou al Uniunii Sovietice general Beloborodov, inițiatorul actului constitutiv al liceului din 1564 și școala în 1918.

- Ceea ce a avut loc fuziunea școlilor?

- În schimbări mari în educație, cum ar fi fuziunea școlilor, există întotdeauna două obiective: strategice reprezentate de Departamentul de Educație din Moscova, precum și nevoia de reorganizare, care vine de jos, de la școlile înșiși. Fiecare dintre instituțiile de învățământ implicate în reorganizare, ceva pentru el însuși primește.

- Ce metode ale acestei legi duce la acțiune?

- Dacă vorbim despre experiența mea personală, apoi mi-am dat seama că nu am simțit nici o presiune de mai sus. În sistemul actual de control I, de asemenea, nu a asistat la o astfel de presiune, deși sunt exemple similare de pe Internet. Dar vă asigur: fără o cerere scrisă depusă de către personalul școlii, consiliul academic a fost de acord, fondatorul nu poate lua o decizie privind reorganizarea și să semneze ordinul. O astfel că a apărut mai întâi ordinea, și numai după aceea procedura, nu poate fi.

- La confluența școlilor să ia în considerare dacă dorința profesorilor și părinților, și totul se întâmplă într-o ordine?

- Trebuie să spun că înainte de fuziune și de școală Liceul am lucrat într-o pregătire majoră și educațională complexă. Acest tip de instituții a fost larg răspândită nu numai la Moscova, ci și în toată România. Complexul a inclus un nivel preșcolar și școlar: junior, mediu și superior. Așa că am trecut printr-o experiență similară în reorganizarea instituției, și am doar amintiri pozitive despre acel timp, și despre noul sistem.

Astfel, ideea fuziunii școlilor noastre, și-a exprimat în urmă cu doi ani, a căzut pe sol fertil. Cu toate acestea, a fost necesar să discutați cu părinții, le spui planurile tale. Opinia lor este cu siguranță luată în considerare. Acum, cu deschidere în sus de educație, în cadrul noului sistem de control public și de stat, părinții pot exprima întotdeauna dorințele dumneavoastră.

Apoi, sunt de acord cu planurile cadrelor didactice. Nu este nici un secret faptul că, indiferent cât de inovatoare sunt, este un grupuri foarte aproape de-unită, și foarte conservatoare în cel mai bun sens al cuvântului.

Desigur, punctele de vedere ale confluență de școli au fost foarte diferite. Mulți oameni nu au putut înțelege de ce toate aceste comportament de reorganizare și dacă aceasta devine o simpla migrare de la o clădire la alta. A trebuit să explic că este destinat numai pentru binele, de dragul de dezvoltare.

- Care sunt consecințele în practică este fuziunea școlilor?

- Convingerea mea personală: toți membrii asociației câștiga numai. Cel mai evident exemplu - modificari ale nivelului salariilor. Poate școala va simți că nu este foarte mult, dar pentru grădinițe, a fuzionat cu școli, acest lucru este de remarcat: salariul crește grădiniță în mod semnificativ. Rețineți că finanțarea instituțiilor de învățământ se bazează pe numărul de participanți. Este clar că o grădiniță cu 200 de elevi vor primi mult mai puțini bani decât complexul de formare la 1500 de elevi.

Din aceasta rezultă și posibilitatea consolidării bazei tehnico-materiale. Echipamentul de multe instituții de învățământ sunt acum depășite și trebuie să fie înlocuit. De asemenea, o creștere a finanțării face posibilă pentru a efectua reparații majore, omorând o grădiniță sau chiar o școală nu își pot permite.

De remarcat este o foarte importantă, deși proces îndelungat: îmbogățirea reciprocă și pătrunderea reciprocă a cadrelor didactice. Luați în considerare exemplul școlilor noastre: profesorii Liceului din 1564 au fost foarte motivați să utilizeze noi tehnologii pentru a găsi noi abordări pentru elevi. Prin urmare, pentru a sprijini cadrele didactice în anul 1918 școala primară funcționează în cadrul standardelor educaționale, am introdus un profesor comun de predare informatică și profesori de școală primară. Datorită acestei interacțiuni, în fiecare dintre prima și a doua clase de spațiu deschis de informații, este posibil să se lucreze cu sarcini noi, inaccesibile folosind doar manuale. De asemenea, unii părinți sunt interesați de acest nou sistem, iar acum uite, nu numai în revista electronică, dar în spațiul informațional al profesorului. Dar acest proces este foarte lung, iar rezultatele finale pot fi văzute doar după 3-5 ani.

- Că și care achiziționează lipsit studenții?

- Are această lege afectează toate școlile, sau în anumite sistemul imunitar va - de exemplu, în școli, cu o pantă de creație?

- Acum, o cerere de reorganizare a școlilor, nu sa considerat curgă, dar în mod individual, și Departamentul de Educație nu aprobă toate aplicațiile. Unele dintre ele sunt respinse din diferite motive: de exemplu, este inadecvat pentru localizarea geografică. Deci, dacă vorbești despre asta cu școlile creative oblici, cererea va fi tratată în același individ, cu înțelegerea că fiecare dintre ei va primi. Că fiecare școală ar trebui să te plus, unele gheara, unele creștere - este convingerea mea fermă. Unificarea formală pur este lipsită de sens.

- Ce se poate sfătui părinții în cazul în care școala lor bună a fuzionat cu dezavantajate, și ei încă mai doresc să dea copiilor lor o educație decentă?