Omernosti și principiile educației
Sistemul de relații reale ale elevului cu lumea exterioară reflectă relațiile cauzale obiective, care preia caracterul de modele pedagogice.
idealurile morale sunt criteriile supreme ale relației motivațional-valoare a individului la viață și oamenii din jurul lor. Personalitatea se dezvoltă numai în cazul în care este încurajată să fie activă. Din aceasta rezultă următorul model de educație: stăpânirea culturii universale profesionale realizate cel mai eficient în diferite activități.
Eficacitatea educației depinde în mare măsură de activitatea intrinsecă a elevului cu privire la conținutul și metodele de organizare a activităților sale.
Dezvoltarea individului depinde de gradul de individualizare și direcția creativă a procesului instructiv-educativ, care implică motivația directă a activităților educaționale și de altă natură, organizarea de auto-mișcare pentru rezultatul final. Dezvoltarea profesională morală permite elevului de a experimenta bucuria de a ști propria lor creștere
În procesul de învățământ trebuie să fie bunăstarea și respectul pentru individ, combinat cu standarde ridicate. bază psihologică a acestei legi este faptul că natura relației dintre profesor și educabilitate persoanei care acesta din urmă o anumită experiență internă (emoțional și senzual) și un impact direct asupra funcționării și dezvoltării sale.
Principiile educației - acestea sunt ipoteze generale, care au exprimat cerințele de bază HN pentru conținutul, metodele și organizarea procesului de învățământ.
1.printsip promptitudinii pedagogic. (Acest principiu prevede astfel de activități didactice care încurajează elevii și au format spiritual, calitățile fizice, morale care constituie un fel de program pentru individ.)
3. Principiul conexiunii învățământului cu viață. (Studiul teoriei trebuie să se bazeze pe informațiile disponibile studenților de viață-TION și experiența profesională. În acest caz, studenții trebuie în mod activ, inclusiv chatsya în activitate utilă social.)
4.Printsip personalitate inițiativă de dezvoltare. (Sarcina principală a mentorului este de a dezvolta initiativa de student. Ghidul profesorului are ca scop să aducă activ-Ness, independența și inițiativa elevilor.)
5.Printsip cereri de unitate combinate cu respect pentru studenții individuali (definește direcția relațiilor profesorilor și elevilor. Insistenta este un fel de măsură de respect pentru fiecare student în parte)
28.Metody, forma și educație tehnologie
metode de educație - modalități de interacțiune pedagogică intenționată a profesorilor și a educabilitate care vizează rezolvarea problemelor educaționale este condiționată social.
În predare, există diverse opțiuni pentru clasificarea metodelor de învățământ.
Este condiționat posibil să se aloce un grup de metode educaționale de influență pedagogică directă (sugerează reacția imediată sau întârziată a elevului și acțiunea corespunzătoare în vederea autoeducație) și indirecte (sugerează crearea unei astfel de situații în organizație, care, în educabilitate formate de instalare pe auto-îmbunătățire corespunzătoare, în producția de o anumită poziție în sistemul relațiilor sale cu profesorii, prietenii și comunitatea).
În pedagogia modernă, natura impactului asupra metodelor de formare ale cursantului sunt împărțite în credință, exercitarea, promovarea și pedeapsă.
Metode de pedagogie profesională
Echipa de organizare 1.Metod (organizat colectiv de muncă se caracterizează printr-o disciplină înaltă și o cultură a relațiilor reciproce ale membrilor săi.)
credințe 2.Metod (metode de credințe contribuie la dezvoltarea viitorilor profesioniști de atitudini umaniste și credințe personale, prin participarea la discuții, conferințe, educație la egal la egal, și așa mai departe. D.)
stimulente 3.Metody (stimulente includ: perspectiva cererii, de promovare, pedeapsă și opiniei publice ca recompense de stimulare și pedepse ..)
Forme de învățământ - acesta este mijlocul prin care se organizează procesul educațional, munca colectivă și individuală a studenților acționând asupra sentimentelor și comportamentul lor.
În funcție de formele de sarcini pedagogice alese de muncă educaționale sunt împărțite în
1) Forma de guvernare și de auto-guvernare în viața școlară (întâlnire, rigle, întâlniri, ore de curatori și artiști, reuniuni ale organismelor reprezentative ale autorităților de student, printuri de perete, etc.) .;
2) forme cognitive (trekking, drumeții, festivaluri, ziare, seri tematice, studiouri, cluburi, expoziții, etc.) .;
3) Formele sociale (OIO seara și t. D.).
Cea mai comună formă de muncă educaționale în școală profesională este rece (curator) oră. Componenta centrală orelor de conversație clasic este curator (masterat) cu elevii într-un subiect de pre-planificate.
Cealaltă cea mai comună formă de muncă educaționale în educația pro-ocupațională - colectare, considerată ca fiind cea mai înaltă formă de guvernare de student. agenda de intalniri, definite în prealabil numărul de probleme discutate mici - 1-3.
Educație Tehnologie - este o activitate educațională a cadrelor didactice, legate Nye planificarea rezultatul intenționat a realizărilor sale și a metodelor-TION, cu modelarea acestor procese, punerea în aplicare a planurilor și a modelelor dezvoltate, de management al performanței și a comportamentului uman care pune în aplicare aceste planuri.
Tehnologiile moderne de învățământ necesită o abordare cuprinzătoare, ținând cont de cerințele obligatorii:
Impactul asupra elevilor în trei domenii - constiinta, sentimente th comportament.
Obținerea unor rezultate pozitive în fuziunea organică a influenței pedagogice externe și identitate de sine.
trasaturi de personalitate definite sunt formate printr-un sistem de afaceri educaționale specifice. Aceste cazuri trebuie să reflecte abordarea integrată în educație-SRI cu sarcinile,, mii mentală fizică morală, estetică și educația muncii.
Abordarea 5.Kompleksny presupune consecvență în procesul de educație și de management. Managementul poate avea succes doar atunci când spiralele voință UCH-încălzire care acționează în creșterea factorilor externi și interni și relația dintre ele.