Metode active de interacțiune a cadrelor didactice cu părinții

Master class cu tema „Metode active de interacțiune a profesorului cu părinții.“

Acest material va fi util pentru liderii studenților, director adjunct al muncii educative. Acesta poate fi folosit atât pe părinți de întâlnire, iar consiliul profesoral, de conferințe, săli de conferință și liderii studenților.






Urgența clasei de master se explică prin dorința de profesori pentru a îmbunătăți calitatea și eficiența părinților lor.

Scopul clasei de master: a spori motivația participanților din clasa de master în utilizarea tehnicilor și metodelor de lucru prezentate în timpul întâlnirilor părinte-profesor.

sarcini Master-class:
• să demonstreze participanții la atelier să utilizeze forme active de lucru cu părinții;
• pentru a arăta posibilitatea formării de idei cu privire la noile forme de întâlniri părinte-profesor;
• afla fezabilitatea metodelor și tehnicilor utilizate.

Forma de master-class. integrate (prelegeri și practice) activitate.
Echipament:, prezentare, fișe informative whiteboard
Rezultatele așteptate:
participanții la clasa de master va fi cufundat în procesul de cunoaștere și de aplicare a metodelor și tehnicilor de lider de clasa de lucru, care vizează îmbunătățirea formelor de lucru cu părinții; să înțeleagă importanța lor și nevoia de educație modernă în școli;
mod practic din: o fișă de informații care conține o listă a tehnicilor cele mai de succes utilizate în lucrul cu părinții, precum și profesori de clasă sfaturi pentru pregătirea și desfășurarea întâlnirilor părinte

Aș dori să vă spun o parabolă interesantă.
Parabola de creștere înțelept
O dată într-un anumit sat a venit și a rămas un bătrân înțelept. El a iubit copiii și a petrecut mult timp cu ei. De asemenea, îi plăcea să le facă cadouri, dar a dat doar un lucru fragil. Nu contează cât încearcă copiii să fie atenți, noile lor jucării de multe ori rupt. Copiii s-au supărat și a plâns cu amar. A avut loc de ceva timp, înțeleptul din nou le-a dat jucării, dar chiar și mai fragilă.
Odată ce părinții nu au putut sta și a venit la el:
- Ești înțelept și ne dorim nimic nostru copii, dar bine. Dar de ce le faci astfel de cadouri? Ei încearcă, ei pot, dar jucăria este încă rupt, și copiii plâng. Dar jucăriile sunt atât de frumoase, nu se joacă cu ei este imposibil.
- Aceasta va dura destul de câțiva ani - bătrânul a zâmbit, - și cineva îi va da inima ta. Poate că acest lucru îi va învăța să se ocupe de acest dar prețios un pic mai atent?

Nu pentru nimic nu a observat „Spune-mi - și voi uita, arată-mi - și îmi voi aminti, lasă-mă să fac - și voi înțelege“ Confucius.

Tehnologie metode active care vizează dezvoltarea de acțiuni ale părinților care vizează stabilirea obiectivelor, identificarea problemelor, să găsească modalități de a aborda aceste probleme, evaluarea rezultatelor și corectarea acesteia. Profesorul trebuie să genereze în mod intenționat și sistematic acești părinți acțiuni.

2. Foarte des, părinții au venit la întâlnire, nu știu reciproc. Este foarte dificil de a organiza o conversație confidențială sau vin într-o anumită problemă de decizie colectivă, în cazul în care grupul nu funcționează împreună. astfel puteți aplica metoda - „Generalul și particular“ o cunoștință Scop: cunoștință și membrilor asociației.
Realizarea:
Fiecare participant primește o bucată de hârtie, un marker, un ac de siguranță. Pe o foaie pentru a scrie: în mijlocul numelui în jurul valorii de - opt răspunsuri la întrebările puse de petrecere - toate la fel. Fiecare umple raspunsuri si se ataseaza la piept.
1. Culoarea preferată
2. Favorit pentru animale de companie
3. Sporturi preferate
4. Film
5. Song
6. Ce iti place sa ma uit la TV
7. Alimente preferate
8. Ce subiect în școală am iubit
Participanții apoi te ridici și se deplasează în jurul valorii în public, să încerce să descopere alți participanți de potrivire răspunsuri, flexiune un deget pe de o parte, la coincidență.
După aceea, participanții a revenit la locul, și toată lumea apelează numărul de partide.
Atunci kommenraruetsya care au multe în comun, și care este unic.

De asemenea, să ne uităm la una dintre metode active de lucru pe acest subiect. Este numit „Baba Yaga“.
-Cine este Baba Yaga?
- Ce înseamnă „yagat“? (Cu drevnerumynskogo „yagat“ înseamnă să jur.
- Așa cum este de obicei portretizat? (Înfățișată ca o femeie demodată pletos)
- Crezi că există întotdeauna o femeie - vrăjitoare a fost atât? Dacă nu, cum a ajuns la o astfel de viață?
Sarcina de grup - pentru a scrie cu privire la acțiunile de carduri care contribuie la transformarea Baba Yaga, iar alte -action carte care facilitează ieșirea din această stare.
Apoi, a oferit pentru a fixa portret -Yagi femei pe baza acestor recomandări.
Rezultatul poate fi pictat pe păr, machiaj, bijuterii. După ce grupul de a face treaba, trebuie să demonstreze rezultate și pentru a explica modul în care văd situația. După aceea rezumă - selectat cele mai frumoase Baba Yaga noi.

Desigur, nu neapărat la reuniunea de a trage de la părinți Baba Yaga, iar recepția poate fi utilizată, de exemplu, atunci când se discută subiectul „școală uniformă“, „apariția de elevi“, „portret al perdanți“, „derbedeu“ ... orice problemă poate fi „schiță“.

Desigur, părinții ezita inițial, nu se așteaptă ca ei să aibă ceva de făcut în timpul reuniunii, pentru a merge într-un cerc, desena, râde, dar apoi atras de cauza comună, începe încrederea sinceră, și, uneori, chiar conversație veselă.
Ca urmare, părinții sunt nu numai cunoștințe noi, dar, de asemenea, o mulțime de emoții pozitive. Părinții Familiaritatea vor contribui la rândul său la consolidarea unui grup de copii.
Stimați participanți ai clasei de master, și sugerăm să utilizați metodele de mai sus lucrează în practica pedagogică și metodică umple banca de porc.
Aceste metode putem folosi lectiile atunci când se lucrează cu copii, precum și atunci când se lucrează cu colegii de la seminarii și mese rotunde.

Eu acum vă invit să împărtășiți impresiile de master a avut loc - de clasă. Selectați-a plăcut propoziția neterminată care începe și răspunsul. (Slide)
1. Azi am aflat (a), care ...
2. Mi-a plăcut la recepție ...
3. Că voi lua arme ...
4. Pot oferi ...
5. Îmi doresc
Cunoașterea începe cu mirare. Cred că dacă am un pic surprins, atunci este atins scopul meu, iar a doua zi nu a trăit în zadar. Sper că atelierul de astăzi va fi util pentru toți cei prezenți. Vă mulțumim pentru cooperare.