K - care a avut ca rezultat fuziunea rezultatelor școlilor de studiu

Fie justificat speră că autoritățile române au fixat pe fuziunea școlilor într-un sisteme de învățământ unificate? Fie întruchipat într-o realitate pentru care a fost conceput această schimbare tectonica: a existat o bună educație disponibilă, fie că a îmbunătățit calitatea dacă sistemul de învățământ suplimentar a evoluat și, cel mai important, cum să te simți în același timp, profesorii, părinții și copiii? Răspunsuri la aceste întrebări - „Ceea ce a condus fuziunea școlilor din Moscova,“ în studiul

Foto: Alan Levine / Flickr / CC BY 2.0

clase simple sunt adesea formate de un principiu rezidual

Scopul principal al tuturor reformelor și, în special, asocierea școlilor din complexe de învățământ, a fost „accesul la educație de calitate.“ Logica a fost aceasta: în trecut au existat un număr limitat de școli „bune“, care sunt într-o poziție specială - finanțare specială, profesori, copii, selecție severă trecut. educație de elită, care este disponibil la foarte puține. Cu care a decis să se sinucidă: o școală „bună“ atașat mai multe obișnuit celor care au avut ocazia de a „prinde din urmă“ și greu de lucru și copiii talentați din toată cartierul, atribuit complexului educațional, a primit oportunitatea de a se dezvolta în cadrul acesteia, dar nu pentru a merge la școală prin Moscova . Asta a pus în practică?

Ca un rezultat pozitiv al participanților de proces remarcat faptul că clasele de specialitate sunt disponibile acum, iar educația ei sunt, de obicei, efectuate la un nivel ridicat - cel puțin vă permite să treacă în mod adecvat examenul pe teme selectate. Cu toate acestea, în multe școli se menține selecție riguroasă în clase liceale și specializate: vine cei mai puternici elevi, de regulă, cele mai puternice unități complexe sau studenți promițătoare din alte școli. Cercetatorii numesc aceasta situatie ca o „strangulare a populației“, prin care pot trece câteva. Din cauza acestor copii talentați care nu au fost incluse în clasele „de elită“ au fost chiar mai vulnerabile decât înainte - clase simple sunt adesea formate de un principiu rezidual.

De asemenea, studiul a aratat ca școlile puternice nu a trage mai slab - diferența dintre unitățile complexului este foarte mare: de exemplu, de la „compartimentările defavorit“ Astăzi 40% din picătură clasa a IX-școlar la școli tehnice și colegii, și din „unitățile drepte-A“ - jumătate din dimensiunea. Există o mare diferență în scorurile de examen, care sunt absolvenți ai diferitelor departamente. United în mod oficial, de regulă, pe o bază teritorială, de multe ori școlile nu devină o singură echipă. După cum se indică în studiu, unele dintre școlile combinate „nu este comună tuturor experiența de încredere, confort, entuziasm pentru învățare“ care previne „creează o cultură a valorilor comune pentru întregul complex.“

Ce sa întâmplat în ansamblu, calitatea predării? Oamenii de știință au observat un rezultat pozitiv: eșec în examinările a scăzut, proporția studenților care au primit la examene comune scoruri mici (sub 30) a scăzut. Astfel, ponderea Învinși a scăzut aproape de două ori. Cu toate acestea, o creștere semnificativă, fie. Scorul mediu examenul de limba română și matematică în școlile din Moscova aproape stabile. limba română, acesta a crescut de la 70 la 71 de puncte în matematică - a scăzut de la 57 la 55 de puncte.

O mulțime de speranță plasat la confluența școlilor pentru continuarea studiilor. Oficialii au promis înfloritoare cercuri locale de mișcare și de dezvoltare a talentelor copiilor - deoarece cu cât organizația, cu atât mai mare capacitatea sa de a face tot regasit ceva pe placul lor. De exemplu, într-o școală șapte persoane doresc să joace șah, și trei - hochei pe teren. Satisface dorințele lor înainte de a nu a fost posibil, iar acum că școala a devenit de multe ori mai mult, nu este de șapte, dar 13 jucători și 10 jucători sunt dispuși să facă, și pentru ei este posibil să se organizeze orice cerc. Este acum? Studiul a arătat că proporția de copii înscriși în învățământul suplimentară în școală a crescut. Dar majoritatea cluburilor școlare a fost plătită, inaccesibile pentru multe familii.

am început ca o fabrică, toate pentru rating, iar studentul a pierdut

După cum profesorii se simt școlile combinate? Nu vor primi promisiunea de „recunoaștere, cariera și creșterea veniturilor“? Din punct de vedere al competitivității complexe educaționale profesori evaluează școala lor este mai mare decât omologii lor din instituțiile neukrupnennyh. Acestea sunt mai puțin probabil să se angajeze în meditații și alte lucrări suplimentare. Dar, după cum cred cercetatorii, aceasta nu înseamnă întotdeauna că ei au venituri mai mari: complexe de profesori rareori menționate de creștere a salariilor și a vorbit adesea despre supra-angajare. Toate acestea afectează sentimentul de sine. „Obținem aceeași sumă, și necesară pentru a face mai mult“, - a spus unul dintre profesori. Mai mult de o treime din profesori evaluat negativ consolidarea școlilor. Nemulțumirea a cauzat pachet social rău, salarii mici, de lucru cu elevii dificile și o relație complicată cu superiorii săi. Profesorii simt că contribuția lor este de multe ori nu este recunoscută. „Am început ca o fabrică, toate pentru rating, iar studentul a pierdut, până când copilul nu mai este deloc așa,“ - a spus unul dintre ei.

În ceea ce privește dialogul cu părinții și managementul disponibilității, aici, de asemenea, nu toate unice. Părinții sunt acum mai bine informați cu privire la evenimentele de la școală, liderii școală pasă de imaginea organizației, reprezentarea sa în comunitatea din afara. Dar conducerea disponibilității foarte scăzut. Directori la momentul complexe pictate de minut din cauza mare de încărcare și de muncă. Nu este surprinzător, numărul de întâlniri personale ale directorilor de școli cu părinții a scăzut, iar recepția este efectuată aproape de numire.

Directorul și rupte de profesori, cercetatorii au spus: „Într-un complex mare, care antreneaza mii de copii și sute de profesori locul de muncă, construiește piramida managerială, care nu implică un contact strâns pedkollektivov, elevii și părinții cu regizorul sunt pe partea de sus.“

Din cauza acestei neînțelegeri care pot fi rezolvate în cadrul comunității școlare, în ultimul timp de multe ori se transformă în scandaluri. De exemplu, așa cum sa întâmplat recent, într-un număr complex educațional 1133, în cazul în care au fost conectate două instituții de învățământ unice: un complex educațional experimental (EUK) „Dezvoltarea Școala“ și Școala № 379 pentru copii cu dizabilități (handicap).

PTA experimental complex educațional „Dezvoltarea școlară“

„Prin formare număr complex în 1133 s-au alăturat două instituții de învățământ: un complex educațional experimental (EUK)“ Dezvoltarea Școala „și Școala № 379 pentru copii cu dizabilități. În ambele divizii început să se schimbe în rău. EUK, pe baza cărora proiectul platformei Federale inovatoare, distrusă sistematic: a fost concediat fondator si director al diviziei, ea însăși abolit. Distrus principiile de bază și în baza studiilor de dezvoltare, există un număr foarte mare de încălcări procedurale. Pentru profesori și elevi creează un climat psihologic de nesuportat. Profesorii reține salariile, reduce persoanele care ii ingrijesc. Operate succes a distrus 25 de ani sistemul pentru care au fost luate aici, părinții din toată Moscova copii. Nu este mai bine lucrurile și pentru copiii cu dizabilități departament.

Înainte de fuziunea școlilor efectuate în mod regulat teste psihologice tuturor elevilor școlii în fiecare săptămână, a lucrat grupuri psihologice pentru copii și părinți, sesiuni individuale cu un psiholog, convenabil din punct de vedere al programului. La școală, în cazul în care 80% dintre copii au un handicap, și 100% din copiii cu dizabilități, nu există nici un medic. Tot ajutorul care poate fi dat în caz de deteriorare a stării copilului, - apelarea „03“. Astfel de școli fac o treaba excelenta cu sarcina de socializare a copiilor cu boli cronice, copiii sunt aduși aici de peste tot în oraș. Anterior, educatori și profesori efectuat rolul gratis tutorilor personale - adică, a avut sprijinul deplin al copilului pe tot parcursul zilei de școală. Au fost medici, a fost o asistentă medicală prezență constantă, care a făcut injecții la copii, care a fost atribuit un curs lung. Acum, acest lucru nu este. "