Impactul mediului asupra dezvoltării personalității
3.3. Impactul mediului asupra dezvoltării personalității
Socializarea - un proces continuu, continuu pe tot parcursul vieții. Se compune din etape, fiecare dintre care este „specializată“ pe anumite sarcini, fără de care pasul următor nu poate veni să fi distorsionat sau inhibată. În știința internă în determinarea etape (faze) socializarea cred că aceasta se realizează mai eficient la locul de muncă. În funcție de atitudinea de a lucra următoarea etapă ei de presă:
- Pentru a lucra conținând întreaga perioadă de viață a unei persoane înainte de a intra muncă. Această etapă este împărțit în mai mult sau mai puțin două perioade distincte: socializarea timpurie, acoperă perioada de la naștere până la intrarea în școală; socializare pentru tineri - în școală, colegiu, liceu;
- Lucrătorii etapă acoperă perioada de maturitate a persoanei;
- etapa Pislyatrudova are loc la vârstnici, datorită încetării raporturilor de muncă activă.
Ce factori de formare socializare și identitate? Factori de socializare numesc astfel de circumstanțe în care sunt create condițiile pentru socializare. A.V.Mudrik a subliniat principalii factori de specializare, combinându-le în patru grupe:
- Megafaktory (mega - o foarte mare, general) - spațiul, planeta, lumea, într-o măsură mai mare sau mai mică, de alte grupe de factori afectează socializarea tuturor locuitorilor unei planete sau un corp foarte mare de persoane care trăiesc în diferite țări;
- Factori macro (macro - de mare) - țară, companie de grup etnic, statul care afectează socializarea tuturor locuitorilor din anumite țări (acest efect este mediat de factori alte grupuri)
- Mezofaktory (meso - „mijloc intermediar“) - condițiile de socializare a grupurilor mari de oameni, bazate pe locație și de tipul de comunitate în care trăiesc (regiune, sat, oraș, oraș) ca aparținând unui public de diferite rețele de comunicare în masă (radio , TV, filme, etc). ca aparținând diferitelor subculturi.
Microfactors care influențează dezvoltarea individului prin intermediul așa-numiții agenți de socializare, adică, cei în interacțiune directă cu care are loc în viața ei. La diferite stadii de vârstă ale compoziției agenți diferiți. Astfel, în ceea ce privește astfel de părinți la copii și adolescenți, frații și surorile, rudele, colegii, vecini, profesori. În tinerețe sau un tânăr ca agenți ai soțului sau soției, colegii de la locul de muncă, școală și serviciul militar. La maturitate, adaugă el proprii copii, și persoanele în vârstă și a familiilor acestora.
Reevaluarea rolului mediului (Helvetius, Diderot, Owen) au condus la concluzia: pentru a schimba o persoană, trebuie să schimbați mediul înconjurător. Dar mediul - este, în primul rând, oamenii, astfel încât un cerc vicios. Pentru a schimba mediul, schimba oamenii. Cu toate acestea, omul nu este un produs de protecție pasivă, de asemenea, afectează mediul înconjurător. Schimbarea mediului, oamenii prin aceasta se inversează.
Recunoașterea activităților individuale, factorul principal în dezvoltarea sa ridică problema de activitate cu scop și auto-dezvoltare personală, care este problema lucrării continuă pe el însuși, pe propria dezvoltare spirituală. Dezvoltarea personală permite complexitatea secvențială a sarcinilor și a conținutului de educație, vârstă și punerea în aplicare a unei abordări individuale, formarea individualitatea creatoare a studentului, punerea în aplicare a educației colective și stimularea dezvoltării personalității sale ulterioare.
Dezvoltarea caracterului individului, amploarea, profunzimea dezvoltării în aceleași condiții de formare și de educație depinde în primul rând pe propriile sale eforturi, din această energie și eficiență, care se manifestă într-o varietate de activități, desigur, cu modificarea corespunzătoare a înclinațiilor naturale. Aceasta este, în multe cazuri, explică diferențele în dezvoltarea de oameni, inclusiv studenți, care trăiesc și sunt crescuți în aceleași condiții și este experimentat cu aproximativ același efect educativ.
Atât în termeni practici teoretice și în, o astfel de întrebare interesantă: ce are un impact mai mare asupra dezvoltării umane - mediul sau ereditatea? Răspunsul fără echivoc la această întrebare este nu. Dar, de exemplu, un englez psiholog D. Shattlevort (I935) a ajuns la această concluzie cu privire la impactul principalilor factori asupra dezvoltării mentale: 64% din dezvoltarea mentală a factorilor ereditari cont de influența; 16% - diferența de nivel mediu familial; 3% - diferența în educația copiilor în familie; 17% - pe factori total (interacțiune ereditatea cu mediul înconjurător).
Dezvoltarea fiecărei persoane în parte, și „destinul“ influența eredității și a mediului fiecare are propriile sale [29. - Bk. 1,86].