Factorii de dezvoltare a rolului individual al eredității, influența mediului, educația și dezvoltarea activității

- Este creativ. Activitatea umană se realizează prin: muncă, comunicare, cunoaștere, joc. În orice activitate de o persoană care acționează în conformitate cu un plan care, în avans, acolo, în cap;

- creatura care produce caractere (cel mai important simbol este cuvântul).

Personalitate - omul de sus. Omul ca persoană se caracterizează prin:

- dezvoltarea conștiinței de sine, care este baza pentru formarea activității mentale și a autonomiei personale în hotărârile și acțiunile sale, și sa concentrat în principal pe auto-cunoaștere, îmbunătățire de sine și căutarea sensului vieții;

- activitate - dorința de a merge în spatele altarele realizat posibilități, dincolo de prescripțiile de rol; extinde domeniul de aplicare al activităților;

- prezența „imagine de sine“ - sistemul de credinta uman despre ei înșiși reală, în prezent, de așteptat, în prezent, un ideal, care asigură unitatea și identitatea persoanei sale și a găsit în stima de sine, respectul de sine, nivelul creanțelor, etc;.

- capacități, proprietăți și calități, care oferă succes în îndeplinirea anumitor activități;

- caracter, care este un set de caracteristici individuale stabile umane, cauzele tipice pentru el comportamente și răspunsuri emoționale.

- obiectul activității comune și comunicare;

- obiectul țintă și subiectul educației și autoeducație.

Puteți vorbi despre individualitatea fizică, biochimice și somatice.

Înălțime, greutate corporală, rezistența osoasă, puterea și viteza de contracția musculară, tensiunea arterială, poziția centrului de greutate, volumul plămânilor - aceste caracteristici sunt interdependente între ele și schimbare conduce la o schimbare de un alt.

Acești parametri vor afecta în mod inevitabil activitatea altor niveluri: · O masa mare a corpului, este strâns legată de modificările biochimice și modificări ale sistemului hormonal. Ea poate afecta atractivitatea unei persoane și, în consecință, să conducă la o schimbare în relațiile sale cu alte persoane, care, la rândul lor, pot provoca o schimbare în natura, etc.

creșterea dimensiunii mari a corpului sau poate determina cheltuieli suplimentare pentru alimente, îmbrăcăminte, încălțăminte, care necesită o mulțime de câștiguri și poate afecta alegerea profesiei, postul de lucru, etc.

Existența unor modele specifice ale proceselor biochimice, structura unica a proteinei din fiecare organism, caracteristicile structurale ale tuturor tipurilor de tesut este dovedit de cercetare biochimice speciale.

Acest tip de personalitate este foarte stabil și variază puțin de-a lungul vieții. Este cunoscut faptul că o proteină străină respins de către organism, precum și orice schimbare biochimice cauzate în mod artificial duce la numeroase consecințe, de multe ori foarte negative.

Schimbări naturale astfel metabolismul rearanjarea în timpul pubertății, sarcina, îmbătrânirea, etc. Are loc sub controlul factorilor genetici și în mod inevitabil provoca efecte multiple la toate nivelurile de individualitate integrate, inclusiv o stabilă și variază puțin sub influența altor niveluri ca temperament.

Acest strat este responsabil pentru funcțiile interdependente ale diferitelor organe și integrarea lor într-un organism complet. Este clar că hipofuncție, cum ar fi ficatul sau plamani, ceea ce duce la numeroase schimbări în funcționarea altor organe, chiar și în absența patologiei severe m. E. boli fizice.

Cel mai îndeaproape nivelul de identitate este legată de cele două anterioare, dar se poate urmări cu ușurință legăturile sale cu toate celelalte niveluri.

De exemplu, sănătatea fizică și frumusețea unei persoane poate afecta dezvoltarea personalității sale, dar nu direct, ci prin relația încheiate de către sau nu poate intra o persoană cu alte persoane, prin acele forme de activitate care pot fi disponibile sau nu sunt disponibile pentru el.

Să ne gândim în detaliu factorii care influențează dezvoltarea personalității umane.

Rolul eredității în dezvoltarea personalității umane.

Sub moștenire a însemnat să joace la descendenții asemănărilor biologice cu părinții lor.

Nasledstvennost- este un program genetic uman care determină genotipul.

Programele de dezvoltare umană ereditari includ deterministe și o parte variabilă, determină modul în comun este ceea ce ne face umani, și ceva special, care ii face pe oameni atât de diferiți unul de celălalt.

1. Partea determinist a programului ereditar prevede, mai presus de toate, continuarea rasei umane și a speciei umane, ca reprezentant al makings rasei umane, inclusiv makings de vorbire, bipedalism, locul de muncă, gândire.

2. De la părinți la copii se transmite spre exterior semne: diferite caracteristici fizice, din Constituție, culoarea părului, ochilor și a pielii.

3. Amestec programat genetic de rigid proteine ​​diferite in organism, grupele sanguine identificate, factorul Rh.

4. caracterul Hereditary au o boală de sânge (hemofilie), diabetul zaharat. unele tulburări endocrine - nanism.

5. proprietăți moștenite sunt, de asemenea, caracteristici ale sistemului nervos, care contribuie la caracterul, mai ales procesele mentale.

6. moștenită de makings pentru diferite activități.

Diferențele dintre tipurile de activitate nervos superior, schimbarea doar fluxul proceselor de gândire, dar nu determină calitatea și nivelul activității intelectuale în sine. Dar, profesori și psihologi recunosc că pot exista nefavorabile pentru dezvoltarea abilităților intelectuale ale eredității. dispoziție negativă a crea, de exemplu, celulele creierului lent la copii de alcoolici, au rupt structura genetică a persoanelor dependente de droguri, boli psihice ereditare.

În pedagogia occidentală a dominat afirmația că calitățile morale ale unei persoane biologic condiționat. Oamenii se nasc bune sau rele, onest sau înșelător, natura omului este dat pugnacity, agresivitate, cruzime, lăcomie (Montessori, C. Lorenz, Erich Fromm, A. Micherlik și colab.).

Impactul mediului asupra dezvoltării personalității.

De fapt, în cadrul căreia dezvoltarea persoanei, numit mediu. La dezvoltarea personalității umane este influențată de mediul natural și geografic, mediul macro - societate, totalitatea tuturor manifestărilor sale, micro - mediu - aproape de mediul uman. Rezumat mediu nu se întâmplă. Acesta este statul, condițiile specifice ale vieții umane, familia, scoala, prieteni. În mod firesc, omul ajunge la un nivel mai înalt de dezvoltare, în cazul în care împrejurimile apropiere și la distanță oferă cele mai bune condiții.

Un impact enorm asupra dezvoltării umane în copilărie are un mediu acasă.

Rolul educației în dezvoltarea personalității.

Efectul ereditate și mediu ajustat educație. Parenting - principala forță capabilă de a oferi publicului o personalitate completă.

Eficacitatea impactului educațional este focalizat, supravegherea sistematică și profesională. Care sunt tipurile de influență în educație și a mecanismelor de influență asupra copilului?

Regizat - acțiunea sa concentrat asupra copiilor specifice sau calități personale specifice ale elevilor, acțiunile lor. Direct - o manifestare a profesorului poziției sale și cerințele aferente pentru ucheniku.Kosvennoe - impactul asupra mediului.

Mecanismele de influență asupra copilului:

În procesul de educație, există patru mecanisme de bază de expunere:

1. Credinta - impactul asupra motivat logic sfera conștiinței raționale a studenților. Crearea, consolidarea sau schimba atitudini, evaluări, instalații.

2. Sugestie - impactul asupra conștiinței studentului.

3. Infectarea - subordonarea inconștientă a grupului de elevi impactul emoțional al educatorului.

Infectarea se realizează prin transferul de atitudine mentală.

4. Exemplu - acțiuni care mimează. Acțiunea ca un exemplu de ceva.

Trebuie să ne amintim că slăbiciunea educației în care se desfășoară pe conștiința umană și necesită un efort din partea sa, în timp ce ereditatea și mediul sunt inconștient și subliminal. Educație puteți obține o mulțime, dar nu se poate schimba o persoană complet. Soarta oamenilor aduce o contribuție diferită la educație - de la foarte mici la maximul posibil.

Dacă un profesor vrea să ridice un copil, acesta trebuie să-l aducă la activitate care îmbunătățește mediul copilului. În cazul în care un copil în astfel de activități nu va avea loc, educația și în sensul pozitiv al cuvântului nu va fi.

Recunoașterea activităților individuale, factorul principal în dezvoltarea sa ridică problema de activitate cu scop, identitatea de sine, adică, lucru continuu pe el însuși, pe propria sa creștere spirituală. Identitatea obiectului educației este de a intra în starea subiectului.

Subiectul - o persoană, pentru activitățile care sunt caracteristice celor patru caracteristici de calitate:

Rezolvarea unei anumite sarcini pedagogice, profesorul încurajează elevii să o activitate specifică sau pentru a preveni acțiuni nedorite. Pentru elevii a început să ia propria activitate, această influență trebuie să fie realizate de către acestea, transformat într-un stimul intern, în activitatea de motiv.

La un anumit stadiu de dezvoltare a individului, abilitățile sale intelectuale și de conștientizare socială o persoană începe să înțeleagă nu numai pentru obiectivele sale, ci, de asemenea, scopul lor proprii de educație. El începe să se trateze ca subiect al educației. Odată cu apariția acestui nou, distinctiv în factor de dezvoltare a personalității omul însuși devine un profesor.

Auto - conștientă și sistematică activității umane, cu scopul de auto-dezvoltare și formarea culturii de bază a individului.

Prin urmare, pedagogia la nivel mondial este din ce în ce văzută ca un elev al naturii activităților activității interne fiind prevăzute cu instinctele și stimulentele necesare pentru auto-dezvoltare și educație - atât proces obiectiv și subiectiv de auto-dezvoltare și auto-educare a personalității copilului în sistemul de interacțiuni organizate și spontane și relații. Este vorba despre un subiect al activității naturale a unui individ, care se formează sub influența nevoilor, instincte, impulsuri, dorințe, aspirații, abilități de auto-manifestare și afirmare de sine.

Activitatea ca factor în dezvoltarea personalității.

Influența asupra dezvoltării ereditate, mediu și educație este completat de un alt factor extrem de important - activitățile individuale. Prin aceasta înțelegem toate varietatea activităților umane, tot ceea ce face. Din cele mai vechi timpuri am ajuns la observația înțeleaptă: „Spune-mi ce și cum face copilul, iar eu voi spune cum a crește“; „Nici unul dintre rola de ghidare nu a realizat nimic“; „Cât de mult sudoare - atât de mult succes“; „Omul însuși arhitectul propriei sale avere“; „Pasărea timpurie prinde viermele“; „Munca și onoare“; „Crearea indică creatorul“ și m. P.

Pe scurt, legătura directă evidentă între rezultatele dezvoltării și intensitatea activității. Acesta este un alt model general de dezvoltare, care poate fi formulată după cum urmează: mai mult o persoană care lucrează într-o anumită zonă, cu cât nivelul de dezvoltare în acest domeniu. Desigur, limitele acțiunii acestei legi nu este nelimitată, așa cum este determinat de „constrângeri“ factori - capacitatea, de vârstă, de intensitate și organizarea activității în sine și altele.

În cursul normal al activității are loc o dezvoltare cuprinzătoare și holistică a personalității umane este format prin relația sa cu lumea. Această activitate a dus la formarea unei imagini proiectate a persoanei, este necesar să se organizeze și în mod rezonabil directe. Aceasta este cea mai mare provocare a educației practice. Din păcate, în multe cazuri, aceasta nu poate oferi oportunități de dezvoltare; elevii lipsesc adesea necesitățile de bază - participarea activă la viața socială, muncă, activități cognitive sunt condamnate la contemplarea pasivă și zatverzhdeniya terminat adevăruri.

Principalele tipuri de activitate ale copiilor și adolescenților - jocul, activitatea de predare. În direcția de cognitive distins, sociale, atletic, artistic, tehnic, industrie sau artizanat, hedonice (cu scopul de a face distractiv) activități. Un tip special de activitate - comunicare.

Activitățile pot fi active și pasive. Chiar și cel mai mic copil este deja manifestându-se ca substanță activă. El face cererile adulților, colegii, își exprimă atitudinea față de oameni, obiecte. Ulterior influențată de activitatea de mediu și educație poate atât creștere sau scădere. Se poate cita o multime de exemple atunci când o persoană este ocupat, o mulțime de muncă, dar funcționează fără dorință, fără sentimente, cum se spune, neglijent. Desigur, astfel de activități nu duc la plumb de mare.

buna dezvoltare este asigurată numai pentru activitatea emotivă activă, în care un om pune inima și sufletul său, care își dă seama pe deplin posibilitatea de a se exprima ca indivizi. Această activitate aduce satisfacție, devenind o sursă de energie și inspirație. De aceea, este important să nu atât de mult activitatea în sine, ca activitatea persoanei se manifestă în această activitate.

O astfel de activitate au aceeași sursă constantă - nevoi. Diversitatea nevoilor umane și dă naștere la o varietate de activități pentru a le îndeplini. Arată persoana în creștere utilă pentru a slăbi direcția falsă de activitate - constantă și, în același timp, sarcină foarte dificilă a educației. Dificultatea este că nevoile și motivele de activitate în perioada de dezvoltare intensivă a omului este foarte fluid și schimbătoare. La diferite niveluri de vârstă trebuie să se schimbe imediat tipurile și natura activității. educația școlară în masă nu este întotdeauna ținut pasul cu aceste schimbări, și ar trebui să aibă timp pentru a evita consecințele ireversibile.

Activitatea persoanei - o condiție necesară pentru dezvoltarea abilităților și talentelor sale, atinge succesul. Oricare ar fi profesori de mare sau de îngrijire a copilului, el puțin pentru a ajunge, fără propria lor muncă. KD Ushinsky remarcat faptul că studentul trebuie să se învețe, așa cum profesorul îi dă materiale pentru predare, dirijează procesul educațional. Prin urmare, cu educația corespunzătoare a studentului nu este atât de mult obiectul influenței pedagogice, ca subiect, adică. E. Un participant activ în propria lor educație.

Activitatea individului, precum și activitatea este selectivă. dezvoltarea personală nu este influențată nici, nu nici o influență, dar mai ales cele care exprimă persoana are nevoie, adresată persoanei sale, în funcție de propria sa relație cu realitatea. „Activitatea principală a educației este doar că și este, - a scris SL Rubinstein. - la mii de fire pentru a lega viața umană -, astfel încât toate părțile din fața lui se ridică sarcini care sunt relevante pentru el, făcând semn pentru el, pe care îl consideră său, în decizia pe care este inclusă.

Acest lucru este important, pentru că principala sursă a tuturor problemelor morale, toate dislocărilor în comportamentul - este vidul spiritual, care se formează la om, atunci când acestea sunt indiferenți față de viața din jur“, a muta o parte, simt ca observator din afară, gata să toate renunțe - atunci totul devine incomod ".

Activitatea individului nu este doar o condiție necesară, dar, de asemenea, rezultatul dezvoltării. Educația reușește atunci când el reușește să formeze o inițiativă, persoană activă social, creativ care aduce bucurie tine și pentru alții. , organizarea de activități studențești verificate rezonabile prevede punct de vedere educațional activitatea în toate formele sale. Pune omul tânăr în poziția activă de lider, la brațul activitățile în moduri care să permită aplicarea activă a forței de a studia identitatea sa personală, dezvăluie pe deplin potențialul său - acestea sunt caracteristicile educator, ghid rezonabil procesul de dezvoltare a personalității.