Cum mai bine să vorbească la examenul

Cum mai bine să vorbim despre?

tipuri de raspunsuri
Tactici răspuns pe examen - este pur și simplu răspunsuri individuale de testare e Styles, există, probabil, la fel de mult ca un note de trecere .. În cele mai multe cazuri, aceste stiluri, cu toate acestea, sunt destul de asemănătoare între ele și nu iau în considerare circumstanțele particulare ale examenului. În acest sens, am identificat mai multe tipuri de răspunsuri și a încercat să demonstreze că au avantajul față de alții în orice situație.

Primul tip - „atac de cavalerie“
El sugerează fluxul rapid de informații. că este, în creștere ca un bulgăre de zăpadă, aceasta cade examinatorului. întreg aspectul său, de mare viteză de răspuns, pauze minime solicitant demonstrează nu numai imensitatea cunoștințele lor, dar, de asemenea, să respecte pentru timpul examinatorului. În mod ideal, informațiile privind intensitatea fluxului trebuie să crească mereu.

Într-adevăr, dacă vă simțiți că examinatorul, la început să asculte cu atenție pentru tine, am început să fiu nerăbdător (agitat, se lăsă pe spate în scaun, etc.), - desemnează orice nod complex de probleme și pretind că sunt fericit să prefere discuta detaliile. În acest moment, examinatorul spune de obicei. „Ei bine întrebarea următor.“ Dacă el nu a făcut asta, va trebui să vină treptat din această situație, și după ceva timp pentru a face oa doua încercare.

Riscul pe care nu se va opri și va trebui să dezactivați prezentarea deja, dar nu complet subiecte familiare tine, desigur, mare, dar, de asemenea, avantajele acestei metode dă considerabile. Cu utilizarea corectă, vă va duce la o clară cinci. În special, aceasta permite imperceptibil examinatorului „alunecare“ fragment de vag, confuz sau doar neînvățat unui subiect. În plus, vă economisește foarte mult întrebări suplimentare.

Folosind metoda „taxa de cavalerie“, trebuie amintit, totuși, că, dacă o persoană spune mai mult de 2-3 cuvinte pe secundă. interlocutor. Ca o regulă, nu mai este înțeles. Deci, dacă vrei să înțelegi, să vorbească mai încet, a spus rata critica de vorbire, în cazul în care, la un moment dat în răspunsul dumneavoastră vă informații la ceea ce - vorbesc repede. Dar aici, desigur, există un risc, destul de simplu, „bump“.

Al doilea tip - „zbor liber“
Tu stai jos în fața examinatorului, pus deoparte o bucată de răspunsul singur departe și, în esență, nu se uită la el, începe răspunsul. De obicei, aceasta este o impresie foarte bună.

Acest tip numai cu o foarte bună cunoaștere a problemei, puteți utiliza un răspuns. Ritmul de răspuns în acest caz, poate fi arbitrară, mai moderată. În acest fel, examene de trecere bună studii sociale. Examinatorul în acest răspuns va fi în mod inevitabil, interesat de tine, care va da o șansă bună de a transforma monologului într-un dialog. Dacă reușești, puteți presupune că ați primit deja un rating excelent - cu condiția, desigur, că se va comporta corect în timpul dialogului, pentru a asculta cu atenție pentru a examinatorului, în orice caz, să nu-l întrerup și, dacă este posibil, să nu se certe cu el ( cu excepția opțiunii „provocare“, pe care vom descrie mai jos).

Acest tip de răspuns este, de asemenea, recomandată atunci când un respect dezavantajos. nu da posibilitatea de a arăta profunzimea cunoștințelor dumneavoastră, sau în cazul în care există un decalaj în cunoștințe în materie și, în același timp, de o mare erudiție pe subiect sau o problemă.

Astfel, principalul avantaj al acestui tip de răspuns - flexibilitatea și dialogismului acestuia. Dialogul este întotdeauna mai bine decât un monolog - vă va spune orice student. Cu el, în primul rând, veți câștiga timp. și în al doilea rând, pentru a obține informații suplimentare de examinator.

Al treilea tip - „Raportul“
Acesta este cel mai nefavorabil tip de răspuns. Pase grade, cu ochii fixați pe foaie, citit doar notele sale. Chiar dacă răspunsul este corect și complet, se va produce în continuare o impresie nefavorabilă.

Potrivit sondajelor de profesori, acest tip de răspuns sugerează că participantul. chiar dacă el știe materialul, dar nu le deține gratuit. De fapt, cel mai responsabil „cu o frunză“ diferă, de regulă, cunoașterea în profunzime, și pentru a îndeplini acest lucru, deoarece acestea nu pot face față cu emoție. Faptul este că, odată cu creșterea cantității de tulburări umane de atenție este de obicei redusă.

Psiholog Easterbrook, care a stabilit în 1959 relația funcțională dintre caracteristicile de atenție și anxietate de examinare, prevede următoarele: anxietate în examinarea situației depinde de creșterea sentimentelor legate de depresive și gânduri care se nasc din punctul de vedere al propriilor lor abilități „din exterior“. Aceste experiențe nu numai că nu contribuie la rezolvarea sarcinii, dar distrage atenția de la răspunsul solicitantului real lui. Ca urmare, distribuitorul este pur și simplu nu poate să se uite departe de înregistrările lor.

Al patrulea tip - „Un final spectaculos“
ar trebui să fie necesară final spectaculos pentru nici un răspuns, dar în acest caz, ne referim la opțiunea, atunci când nu sunt în măsură să fie angajeze într-un dialog, sau pentru a se asigura că sunt oprite. Prin urmare, verificați răspunsul trebuie să te - și să o facă cât mai mult posibil în mod eficient. Un exemplu frapant, citat apt și concluzii profunde, plus un examinator problemă complexă - acestea sunt principalele caracteristici ale programului la sfârșitul răspunsului, în acest exemplu de realizare.

Rețineți că atenția examinatorului să vă la momentul răspunsului este în natură în formă de V, care este, pe cât posibil, la începutul și la sfârșitul răspunsului. Prin urmare, introducerea de succes și un final luminos - cheia pentru scoruri mari. Finalul standard folosit în examinarea studiilor sociale - „relația cu modernitatea“ așa-numitul Capacitatea de a „conecta“ cu tema modernă a răspunsului sugerează că nu știți doar subiectul bine, dar, de asemenea, posibilitatea de a aplica cunoștințele în practică.

Al cincilea tip - „orgia Quantum“
Omul nu se poate pentru o lungă perioadă de timp pentru a primi informații la același nivel. Suișuri și coborâșuri de atenție din partea examinatorului inevitabilă. Prin urmare, este util să se „rupe“ răspunsul lor la mai multe părți.

În acest din urmă caz, profesorul greu de evaluat volumul de informații, și că atenția lui nu este „oprit“, este necesar să se întrerupe. Procedând astfel, veți crea condițiile pentru o evaluare adecvată a cunoștințelor dumneavoastră. În plus, răspunsul dumneavoastră de serie va produce o impresie favorabilă asupra examinatorului. Faptul că persoanele în vârstă scade treptat viteza proceselor de gândire, dar crește cantitatea de cunoștințe. În consecință, ei vor schimba în mod inevitabil ierarhia valorilor: un grad mai mare de preferință pentru experiența, nu inteligenta. Dacă acum 20 de ani, un astfel de profesor ar descrie „solicitantul ideal“ ca laminării inteligent, apucând totul pe zbor, dar acum această caracteristică este redusă chibzuinței, judecata, pentru ca el.

Al șaselea tip - "tete-a-tete"
Această tehnică „funcționează“ în principal în examen profesori tineri. Pentru a începe, pentru a clarifica conceptul de „tânăr profesor“. Aici avem în vedere nu atât de mult vârsta examinatorului, ca a lui stima de sine ca profesor. Young profesor - este cel care nu a fost încă luată pe rolul examinatorului. sigur de acțiunile sale și acest lucru este cu dificultate din punct de vedere profesional. Pentru aceia dintre dificultățile sale personale nu a afectat evaluarea dvs., trebuie să urmați cu atenție starea frontierei. cadrele didactice tinere pot fi împărțite în două grupe.

Primul grup - non-agresive (în special femei). Ele sunt de obicei caracterizate prin incertitudine, care pot fi ușor sesizabilă în comportament. Ochii lor sunt de obicei îndreptate în jos, expresii faciale săraci și încătușat. Pe solicitant, ei preferă să nu vadă, comentariile aproape nu, întrebări suplimentare se cere rareori ca evitarea contactului direct cu solicitantul. Ele nu pot tolera pauza ca răspuns, pentru că în acest caz, acestea sunt obligate să ia inițiativa.

Recomandare. În cazul în care răspunsul ar trebui să fie extrem de atent. ca stima de sine a examinatorului este foarte ușor de rănit. În general vorbind, toate persoanele cu stima de sine scazuta au tendinta de a interpreta interlocutor neutru negativ. Dacă în loc de „da“, spui „Da“, atunci poate fi suspectat de ironie, sarcasm, ridiculizare, etc. asa ca ai grija pentru, astfel că reacțiile tale sunt simple, clare și lipsite de ambiguitate. Nici un indiciu al subtext, fără ambiguitate și intonații gesturi! probabilitate prea mare ca toate acestea va fi văzută ca lipsă de respect la examinator. Răspunde în liniște și în mod constant, nu fac o pauză lungă, nu caută o lungă perioadă de timp pe examinator, sau el are un sentiment că a fost „uita la“ și „estimare“. La cea mai mică încercare din partea sa de a spune nimic altceva - opri răspuns și arată o atenție maximă.

Al doilea grup - agresiv (preferabil de sex masculin). Examinatori sunt astfel de către exterior nimic ca primul. Ele sunt considerate responsabile de sprijin. ca și cum ar lua o provocare imaginară, intervenind în mod constant în replică, însoțit de observațiile sale în masă. Le place să pună întrebări neașteptate, uneori destul de artificială. Caracterizat de activitate înaltă, poziții nenaturale, o mulțime de acțiuni de manipulare (bătând pe masă cu un stilou, păr corectat sau pahare, stampilat piciorul, stilou musca, atingând degetele pe față, etc.).