Conținut educativ 1

De milenii istoria dezvoltării sale, omenirea a acumulat o cantitate mare de cunoștințe. Intrarea într-o generație trebuie să-l stăpânească, aceasta este o garanție de dezvoltare progresivă progresivă a civilizației. Dar cunoștințele acumulate atât de mult încât nu se poate gândi chiar cu privire la înțelegerea lor aprofundată a persoanei. Prin urmare, există o problemă de alegere și de selecție a celor mai importante cunoștințe, de bază și abilități.

Elementele de bază generale de formare a menținerii educației moderne este umanizare, umanizare, ecologizarea, diferențierea, integrarea, utilizarea direcționată a proprietății lumii și cultura națională, utilizarea pe scară largă a noilor tehnologii informaționale, formarea persoanei creatoare ca o condiție și un rezultat de înaltă calitate, multi-componentă a procesului de învățare. Procesul de reformă se bazează pe integrarea conținutului educațional, noul model care se proiectează tipul de persoana care pune în aplicare căutarea personală a îmbunătățirii intelectuale, morale și spirituale.

Umanizarea (de la humanitarys latine. - persoana obligatoriu) - aceasta este forța generală a conținutului învățământului în stăpânirea prioritate cunoștințele și aptitudinile necesare pentru toți oamenii și fiecare persoană, indiferent cine este el sau care vrea să fie. Ce abilități sunt necesare pentru toți? Printre ei, în primul rând se face referire la limba, literatura, istoria, istoria locală nativă.

Umanizarea de conținut educațional atins maxim oportunități de utilizare chelovekoformiruyuschih nu numai umanitare, ci și toate celelalte discipline școlare.

rol prioritar în umanizarea conținutului aparține educației lingvistice și literare, educația estetică, cursuri de chelovekovedcheskih care permit copiilor să se și lumea să știe mai bine, să stăpânească abilitățile de auto-organizare și auto-reglementarea de comportament.

Integrarea - procesul și rezultatul este formarea unei legături prin identificarea importante între părți relativ independente, disciplinele școlare individuale. Integrarea însoțită de procese de organizare cunoașterii, al cărei scop - asocierea de domenii de cunoaștere, unificare, sigilare, pliere informații. Integrarea poate avea loc la diferite nivele: intra - ca o singură ordonare conținutul subiectului în jurul miezului principal și crosscurriculare - metode bazate sau principii generale subiecte înrudite.

Cursurile integrate școlare moderne, care au apărut pe baza integrării, cele mai potrivite pentru formarea de cunoștințe generalizate, abilități, moduri de a gândi și de a acționa. Curs integrat oferă studenților cu sistemul, sigilat cunoștințe, compact. El este cel mai bun obiecte disparate individuale care formează o gândire holistică și conștiință. Deoarece cursurile integrate conțin același tip de entitate (de ex., E. Sub rezerva acelorași legi), apoi folosindu-le mai ușor pentru a forma căi generalizate de lucru.

utilizarea intenționată a proprietății a lumii și culturii naționale Noe impune restructurarea școlii în ceea ce privește procesul de kulturosozidatelnogo în cazul în care obiectivele de învățare legate de obiectivele de educație patriot, un cetățean al unei țări mare.

Utilizarea noilor tehnologii informaționale menite să consolideze corpul de cunoștințe care sunt predate la școală, ca urmare a noilor modalități de structurare, organizare și furnizare a sincron simplifica percepția lor, înțelegerea și învățarea prin îmbunătățirea metodelor de prezentare, utilizarea modelelor dinamice și în formă de vedere vizual, activități interactive . Rolul principal în acest nou instrumente informatice.

O formațiune de personalitate creatoare - acesta este rezultatul de grad înalt, conținut de mai multe componente, organizate pe baza procesului său de învățare.

Principiile de formare a întreținerii

Cel mai important dintre ele sunt următoarele:

- secvență, care constă în planificarea conținutului, în curs de dezvoltare de-a lungul unei linii ascendente, în cazul în care fiecare cunoștințe noi se bazează pe anterioare și curge din ea;

- istoricism, ceea ce înseamnă că reproducerea în cursurile școlare de istorie de dezvoltare a unei anumite ramuri a științei, practica umană, gradul de acoperire ca urmare a studia problemele activității de oameni de știință restante;

- sistematică, implică luarea în considerare a cunoștințelor studiate și abilități generate în sistemul de construcție a tuturor cursurilor și tot conținutul învățământului școlar ca un sistem, introducând reciproc și la sistemul global al culturii umane;

- Din cauza vieții ca o modalitate de verificare (verificarea) eficacitatea cunoștințele și abilitățile studiate, și a format ca un mijloc universal de consolidare școlarizare practică efectivă;

- corespunde vârstei și capacităților de nivelul de pregătire al școlari că acest lucru sau ca sistem de cunoștințe, competențe propuse pentru dezvoltare; dacă materialul pe care studenții de master, prea ușor, atunci cunoștințele și puterile cognitive au o creștere lentă, disproporționată cu capacitățile lor;

- disponibilitate, determină structura programelor și a programelor, într-un mod de prezentare a cunoștințelor științifice în cărți educaționale, precum și introducerea procedurii și numărul optim de studenți de concepte științifice și termeni.

Stat Standard Educațional

Cerințe pentru conținutul educațional din țara noastră sunt determinate de scopul general de formare a omului-cetățean al societății de azi și de mâine. Prioritatea proclamata procesele de creștere și educare a cetățenilor. Sistemul național de învățământ este îmbunătățită, având în vedere experiența globală și internă.

Conducerea lui a statului se realizează prin crearea și punerea în aplicare a Standardului Educațional de Stat. standard de stat al învățământului secundar general este definit ca cerințele impuse de stat la nivelul de educație al abandonului școlar, precum și garanțiile de stat pentru realizarea acesteia. Conformitatea cu standardul de stat este obligatorie pentru toate școlile din țară, indiferent de subordonarea acestora, tipuri și forme de proprietate.

Standardele educaționale sunt două componente - invariante (neschimbătoare) care formează miezul, care este revizuit și modificările sunt relativ rare, iar variabilitatea - pentru reacție rapidă la solicitările publice. Această parte este actualizată și revizuită în mod sistematic. Structura standard: standard (de bază) curriculum-ul școlilor secundare, o descriere generală a componentelor invariante și variabile de conținut, cerințe de stat pentru nivelul elevilor de educație generală.

curriculum-ul de bază oferă o imagine completă a relației de conținut și domenii educaționale de expertiză de-a lungul anilor în liceu și structura sa generală. componenta de stat este planul de bază parte invariante, și regională (școală) componente - variabilitate Partea. Infiintata ore de distribuție pe domeniul educațional, cursuri individuale și de grup, cursuri opționale și opționale.

Cerințe de stat pentru nivelul de învățământ general, este de fapt un mediu concurențial nivel minim specificat pentru asimilarea conținutului studiilor - primar, (complet) gimnazial și liceal. Atingerea acestor niveluri ar trebui să fie un indicator al obiectivelor de performanță. Precizați criteriile sub forma unor probleme tipice, stabilirea unor standarde de evaluare a conformității nivelul de educație al fiecărui absolvent în parte a cerințelor standardului.

Nivelul de instruire specifică, de asemenea, cerințele generale pentru elaborarea actelor normative ale educației, implementarea lor în procesul de predare - instituțiile de învățământ. Scopul principal al punerii în aplicare a standardului - pentru a preveni reducerea nivelului de educație al cetățenilor, crearea unor condiții egale pentru educație în toate tipurile de instituții de învățământ, stabilite aceleași pentru toate cerințele pentru cunoștințe și competențe ale absolvenților. Nivelul de instruire - un fel de garanție pentru un nivel ridicat de educație. Bazat pe standardul la numărul total, egal pentru toate diagnosticare de formare, și în viitor, prevede impunerea de testare finală pentru toți absolvenții instituțiilor de învățământ secundar, indiferent de proprietate și subordonare. Să școli aleagă în mod liber formele și metodele de activitate, concurează între ele pentru cele mai bune servicii educaționale, dar nivelul de pregătire al absolvenților în oricare dintre ele nu poate fi mai mică decât cerințele stabilite de standardele guvernamentale. Educație, la fel ca orice alt produs, trebuie să aibă un certificat de calitate.