Dezvoltarea abilităților sociale la copii preșcolari în procesul de organizare a activităților de jocuri de noroc
MKDOU № 17 "Cheburashka"
„Socializarea - procesul de dezvoltare umană și auto-dezvoltare în cursul digestiei și reproducere a experienței sociale și culturale.“ A. V. Mudrik
• Cunoașterea standardelor de conduită în locuri publice și la domiciliu (Buna ziua, la revedere, vă mulțumesc, etc ...);
• standarde de comunicare cu adulții și colegii (rândul său, politicos, nu plânge, nu întrerup, vorbesc în liniște, arătând interes în cealaltă parte)
• cunoașterea regulilor și normelor de comportament în organizarea de activități comune ale copiilor (în măsură să negocieze, să gestioneze dezacorduri).
1. Pentru a studia caracteristicile comportamentului personal al copiilor preșcolari. selectat pentru acest instrument esențial de diagnosticare.
3. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților de interacțiune.
4. Organizarea de lucru cu părinții.
5. Punerea în aplicare a unui plan de acțiune.
6. Pentru a trage concluzii cu privire la eficacitatea activității și să ofere comunității educaționale.
Lucrul cu copii de vârstă preșcolară. El a identificat trei forme de relații copilului cu ceilalți (pe baza metodologiei T. V. Senko, dar modernizate).
1 grup de copii (nivel ridicat). este copiii care sunt populare printre colegii lor. Ele sunt active, curios, prietenos, ușor de a intra în comuniune.
2 un grup de copii (nivel mediu). sunt copii care au calități bune pozitive, ușor de vin în contact cu adulții și colegii, prietenos. Acestea sunt cele mai performante bune, dar nu sunt suficient de activi.
Grupa 3 copii (nivel scăzut). copiii nu sunt capabili de a interacționa cu adulții din jur și copii (conflict de copii, timid, nesigur).
Studiul comportamentului personalității copilului
Cel mai tânăr grup de mijloc grup
Nivel ridicat de 2 copii 5 copii
Nivelul mediu de 11 copii, 11 copii
Nivelul scăzut de 8 copii 5 copii
Datele cantitative explorează comportamentul personal al copilului a confirmat relevanța muncii noastre. Ai nevoie să acorde atenție și să ofere asistența necesară copiilor cu un nivel mediu și să acorde o atenție deosebită copiilor cu un nivel scăzut de comportament personal.
Toate lucrările împărțite în două direcții
• Abilitatea de a percepe o altă persoană implică o atenție, interes în ea, capacitatea de a înțelege, empatiza cu el.
• Networking necesită abilitatea de a comunica, de a lua contact cu alte persoane, să se unească, să negocieze, să ceară, pentru a solicita, și așa mai departe. D.
• Implementarea comportamentelor auto-validarea manifestate în exprimarea dorințelor lor, sentimente și emoții (atât pozitive, cât și negative).
Organizația lucrează cu copii construit în etape
Etapa I „Eu și lumea“ (3-4 ani) -Ajutor copilul la conștiința de sine, prin îmbogățirea experienței senzoriale.
Faza II, „Eu și alții“ (4-5 ani) - dezvoltarea capacității de a percepe pe alții.
Etapa III „Unul și împreună“ (5-6 ani) - dezvoltarea capacității de a coopera.
Decizia sarcinilor educaționale desfășurate în cadrul activităților comune de adulți și copii:
• direct la activități educaționale;
• activități educaționale. efectuate în timpul regimului de momente (la recepție de dimineață a copiilor pentru o plimbare seara.)
• în activitatea comună a profesorilor și a familiei. ca participant în procesul educațional.
• activități pentru copii independente realizate în condițiile create de către profesori subiect-dezvoltarea mediului educațional;
Scop. să încurajeze copiii să asculte diferite sunete și să transmită sentimentele și emoțiile lor în percepția sunetelor. Grupul de mijloc
Scop. dezvolte capacitatea copiilor de a percepe o altă persoană, dezvoltarea de receptivitate emoțională, depășirea incertitudinii. grup de Senior
Am o parte. o introducere la situația de joc. crearea de motivație și starea emoțională a copiilor.
Partea a II. exerciții de joc. situație, sarcini care au semnificație și care vizează atingerea obiectivelor de angajare.
Partea a III. Rezumând sesiunii. Reflecție. Noi vorbim cu copiii despre ceea ce le-a plăcut lecția, ce jocuri le place să joace în timpul liber, indiferent dacă a fost o plăcere de a interacționa cu alți copii. Noi da glas tuturor copiilor. Noi impartasim cu copiii impresiile, sentimentele care au experiență în clasă.
Clasele sunt organizate o dată pe lună 1. O mare lucru în afara sălii de clasă. Accentul se pune pe tehnicile de jocuri. jocuri de utilizare-dramatizare, jocuri cu reguli, jocuri didactice și exerciții.
O mare varietate de jocuri vă permite să le utilizeze ca un instrument pedagogic puternic și discret, deoarece obiectul lor nu este limitată în mod particular. Se poate satisface interesele variate ale fiecărui copil.
Utilizarea și alte forme de muncă. lectură ficțiune, artistice și activități creative. conversație, o poveste profesor și altele.
1. climat psihologic pozitiv din grupul (în interesul copilului, disponibilitatea de a accepta, nu condamna, cred sincer în el, un copil zâmbitor, folosiți cuvinte dulci).
2. Crearea unui grup în condițiile de dezvoltare a diferitelor activități.
3. Activități comune cu colegii și adulți, pentru a crea o bază pentru comunicare, să fie proactivă, experiențe de colaborare, cooperare și așa mai departe. D.
4. Crearea de situații problemă care contribuie la dezvoltarea unor noi modalități de interacțiune.
Fiecare persoană tinde să aprobare de la alte persoane. La copil de vârstă preșcolară un grup semnificativ sunt membrii familiei. Este foarte important ca ei să formeze sentiment de auto-valoare a unui copil.
1. Într-o conversație un copil ia inițiativa.
2. Abilitatea de a asculta.
3. răspunde la întrebări în mod inteligent.
Interacționează cu alții:
1. Jocul așteaptă rândul lor.
2. Se poate juca cu alți copii sau să stea.
3. Acțiuni jucării și alte obiecte în joc. Aceasta nu ia departe de un alt lucrurile sale.
Evaluarea performanțelor:
• Copiii interacționează unele cu altele, creșterea numărului de contacte între copii.
• Copiii sunt activi, curioși, gata pentru contacte cu alți copii și adulți.
• Compararea grup de tineri și de mijloc, se poate observa că creșterea numărului de copii cu un nivel ridicat de comportament cu caracter personal și să devină mai puțin de copii cu un nivel scăzut de dezvoltare.
Formarea activității de informare a copiilor de vârstă preșcolară în cadrul obiectului de activitate de joc: activitatea de joacă a copiilor de vârstă preșcolară: cognitiv copii mici Activitatea de subiect.
Formarea competențelor de comunicare ale copiilor preșcolari în activitatea de comunicare și de joc abilitățile copiilor preșcolari, în cursul activității de joc Abilitatea de a comunica copilului pozitiv îi permite confortabil.
Formele non-tradiționale de organizare a activităților de jocuri de noroc pentru forme neconvenționale copii de vârstă preșcolară de organizare a activităților de jocuri de copii de vârstă În prezent, întrebarea DOW este deosebit de acută.
Dezvoltarea de curiozitate la copii de vârstă preșcolară senior în cadrul temei cognitiv-cercetare „Dezvoltarea de curiozitate ...“ este relevant, deoarece în lumina GEF la unul dintre principiile de bază este de a pune în aplicare programul în formă.
Dezvoltarea abilităților matematice la copii preșcolari în activitatea de joc matematică - un mijloc de educație și de educație a copiilor preșcolari. Matematica pentru ei - matematică de studiu pentru ei - lucru, matematică.
Consiliere „Dezvoltarea abilităților muzicale la copii preșcolari, în cursul desfășurării activității“ Natura a înzestrat cu generozitate om. Ea a dat-l să vadă, se simt, se simt lumea din jurul nostru. Ea să-l audă.
Dezvoltarea activității de exprimare a copiilor în timpul activității joc pentru multe secole există un joc pentru copii mister, care nu este complet rezolvată acum. De ce copiii se joacă? Ce este jocul? Acolo.
Dezvoltarea copiilor preșcolari în vârstă cântând competențe în activități teatrale Arte muzicale companion constant al omului în toată viața lui. Selectez melodii din întreaga varietate a artei muzicale. Exact.